Acción y Reflexión es lo que requerimos


El aspecto más triste de la vida actual es que la ciencia gana en conocimiento más rápidamente que la sociedad en sabiduría pro ambiental.


Así que, caminantes no hay camino se hace camino al andar.


Actua



viernes, 19 de noviembre de 2010

Reunión de Copenhague

“La concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera ha alcanzado niveles tan altos que el sistema climático se ha desequilibrado. La concentración de dióxido de carbono (CO2) y la temperatura del mundo han aumentado aceleradamente en los últimos 50 años y subirán aun más rápido en las próximas décadas. Esto se suma a multitud de desequilibrios ecológicos, cuyo impacto pone en peligro las vidas y medios de subsistencia de los pueblos del mundo, y en particular de las personas desfavorecidas y otros grupos vulnerables.”

“El desequilibrio del sistema climático da lugar a episodios extremos más acusados y frecuentes de calor y lluvias, ciclones tropicales, huracanes y tifones, inundaciones y sequías intensas, pérdida de biodiversidad, corrimientos de tierras, aumento del nivel del mar, escasez de agua potable, periodos vegetativos mas cortos, menor rendimiento, deterioro o pérdida de tierras agrícolas, menor producción agrícola, pérdidas de ganado, extinción de ecosistemas y agotamiento de los caladeros, entre otros. Estos fenómenos dan lugar a crisis alimentarias, hambruna, enfermedades, muertes y desplazamientos, así como a la desaparición de formas de vida sostenibles.” (Declaración de los pueblos en Klimaforum09).
Frente a esto las Naciones Unidas acordaron realizar una Convención Marco sobre Cambio Climático (COP 15), que se desarrolló del 7 al 18 de diciembre en Copenhague con el objeto de diseñar un tratado para la reducción de las emisiones de gases de invernadero, causantes del recalentamiento planetario. Dicha reunión fracasó, no se llegó a ningún acuerdo, pues los países que más culpables son por el calentamiento (Estados Unidos aunque solamente representa el 4% de la población mundial, produce el 25% de la contaminación por emisión de dióxido de carbono) no quisieron comprometerse a reducir ni un ápice de la contaminación.

A última hora, luego del fracaso de la reunión oficial, Obama se reunió con algunos cómplices y les hizo firmar un papel, sin discusión, donde se manifestaba “buenos deseos” de reducir la emisión de gases de invernadero pero sin fijarse ninguna meta, también prometieron “ayudar” a las principales víctimas del calentamiento, fundamentalmente de África y otros países pobres, pero también sin fijar cantidades ni ejecutores. Sólo expresiones de buenos deseos sin compromiso alguno.

A pesar del fracaso de la reunión oficial, Evo Morales dijo: “Se dice que fue un fracaso, pero yo diría que no ha sido un fracaso la cumbre de Copenhague, más bien diría que es un triunfo de todo el mundo (…) porque los países capitalistas desarrollados no pudieron imponer su declaración”.

Coincidimos plenamente con él. Fue diferente a la reunión de Kyoto que fijó metas ridículas que no firmaron EEUU ni otros grandes culpables, que no se cumplieron, que convirtió la defensa del medio ambiente en mercancía, pero que a pesar de eso dio esperanzas a la gente de que algo se estaba haciendo En Copenhague afortunadamente fue completamente claro el fracaso de la reunión oficial. Esto despertó a muchos que todavía tenían la ilusión de que dentro del sistema capitalista es posible detener el calentamiento global, de que los grandes depredadores del mundo pueden actuar en defensa de la supervivencia de la especie humana.

Copenhague no reunió sólo a mandatarios, en la manifestación internacional del sábado 12 de diciembre hubo 100.000 personas preocupadas por el cambio climático. La reunión fue precedida por manifestaciones masivas en Inglaterra y otros países. Se conformó la organización “Cambiemos el sistema, no el clima” que emitió la “Declaración de los pueblos en Klimaforum09”.

Hugo Chávez repitió en la reunión de presidentes dos consignas que pregonaba la gente en las calles: “Cambiemos el sistema, no el clima” y “Si el clima fuera un banco ya lo hubieran salvado”. Evo Morales denunció que cuando iba a hablar hicieron desalojar la sala para que sólo los mandatarios lo escucharan. Dejó cinco preguntas para que las Naciones Unidas consulten a los pueblos del mundo sobre el cambio climático en un referéndum mundial para que los pueblos del mundo digan si o no:

“Eso dejaremos en manos de la decisión de los pueblos del mundo”. (Se sobrentiende que las Naciones Unidas no impulsarán el referéndum).

1 ¿Está usted de acuerdo con restablecer la armonía con la naturaleza, reconociendo los derechos de la Madre Tierra?
2.- ¿Está usted de acuerdo con cambiar este modelo de sobre consumo y derroche que es el sistema capitalista?
3.- ¿Está usted de acuerdo con que los países desarrollados reduzcan y reabsorban sus emisiones de gases de efecto invernadero de manera doméstica para que la temperatura de la tierra no suba más de 1 grado centígrado?
4.- ¿Está usted de acuerdo en transferir todo lo que se gasta en las guerras y destinar un presupuesto superior a los presupuestos de defensa para el cambio climático?
5.- ¿Está usted de acuerdo con un tribunal de justicia climática para juzgar a quienes destruyen la Madre Tierra?

Además Morales convocó a la “Cumbre Mundial de los Pueblos sobre el Cambio Climático” en defensa de la humanidad, la vida y el planeta. Serán invitados no solamente presidentes de países interesados y preocupados sobre el tema, sino expertos, académicos y representantes de las organizaciones sociales. “El objetivo es lograr una posición de consenso a ser planteada en la próxima Cumbre sobre el Cambio Climático que se realizará en México en diciembre de 2010”. Se realizará en Cochabamba, Bolivia, del 20 al 22 de abril, coincidirá con la primera celebración mundial del Día de la Madre Tierra recién instituido por la Organización de las Naciones Unidas. Es ingenuo pensar que los grandes contaminadores del mundo hagan algo en defensa del clima.

Las grandes empresas multinacionales son las que gobiernan el mundo a través de los “mandatarios” que no son más que meros sirvientes suyos. Su religión neoliberal les ordena ganar la mayor cantidad de dinero posible en el menor tiempo posible. Ellos saben muy bien que para hacer eso deben destruir la naturaleza, saben muy bien que sus descendientes ya no existirán, pero no les importa. A través de los medios de comunicación que están a su servicio, desinforman en la medida de lo posible sobre el calentamiento global y las medidas que debieran tomarse. Tiene razón Evo cuando dice: “Solamente tratan de los efectos y no de las causas del cambio climático”.

“El cambio climático es producto del sistema capitalista que favorece la obtención de la máxima ganancia posible. Ese es el propósito del sistema capitalista sin tener en consideración la vida de los demás. En Copenhague deberíamos analizar que países son los que mas están dañando el medio ambiente y deberíamos considerar estos daños para enfocarnos en los países con mayor responsabilidad para que paguen por esta deuda con el clima del planeta, es una obligación”. …“La cumbre de Copenhague es mucho más de carácter mundial, es un debate sobre la vida, sobre la humanidad. Ahí tenemos profundas diferencias con Gobiernos capitalistas. Yo sigo convencido de que el capitalismo es el peor enemigo de la humanidad”

jueves, 10 de junio de 2010

Como alcanzo mis objetivos

Los planes de acción son instrumentos gerenciales de programación y control de la ejecución anual de los proyectos y actividades que deben llevar a cabo las dependencias para dar cumplimiento a las estrategias y proyectos establecidos en el Plan Estratégico.

En general, los planes se estructuran principalmente mediante proyectos de inversión, sin embargo, un plan debe contener también, el desarrollo de las Tareas específicas. Dichos planes, en líneas generales, colocan en un espacio definido de tiempo y responsabilidad las tareas específicas para contribuir a alcanzar objetivos superiores. Todos los planes de acción presentan su estructura de modo "personalizado" para cada proyecto, es decir, dependiente de los objetivos y los recursos, cada administrador presenta su plan de acción adecuado a sus necesidades y metas.

Cúlmina la lectura consultando la siguiente dirección:


¿Qué es un Plan de Acción?

Acciones claras y Planes de acción


¿COMO PODEMOS ACTUAR?

Ordenamiento Juridico Ambiental

     Con anterioridad a la vigente Constitución de 1999, no existía una consagración a texto expreso en el Ordenamiento Jurídico Venezolano del derecho subjetivo al Ambiente. Por el contrario, la protección del ambiente era entendida- más bien- desde una visión económica de los recursos naturales(1) como un deber de Estado(2). Así lo establecía expresamente el Artículo 106 de la Constitución de la República de Venezuela de 1961, en los términos siguientes:

     Artículo 106. El Estado atenderá a la defensa y conservación de los recursos naturales de su territorio, y la explotación de los mismos estará dirigida primordialmente al beneficio colectivo de los venezolanos.

     Partiendo pues de esa perspectiva constitucional, el régimen jurídico ambiental venezolano se encontraba disperso en una multiplicidad de Leyes y normas de carácter sub-legal (Decretos y Resoluciones), que desde una perspectiva sectorial contribuían a la preservación del ambiente(3 . Así por ejemplo, podemos citar en orden cronológico las leyes Forestal de Suelos y de Aguas (1966)(4), de Protección a la Fauna Silvestre (1970)(5), Orgánica del Ambiente(6), Orgánica para la Ordenación del Territorio(7), Orgánica para la Ordenación Urbanística(8) y Penal del Ambiente(9). Ahora bien, dado que muchas de estas Leyes permanecen aún vigentes hasta tanto no se de cumplimiento a lo establecido en la Disposición Transitoria Sexta del Texto Constitucional vigente(10) procede efectuar muy sucintamente la revisión de las más representativas, lo que se hará seguidamente.

     Principales leyes protectoras al ambiente en el Ordenamiento Jurídico Venezolano. (Fase pre-constitucional)

A. Ley Forestal de Suelos y de Aguas: su objeto, como lo establece su Artículo 1 es regir "la conservación, fomento y aprovechamiento de los recursos naturales que en ella se determinan y los productos que de ellos se derivan". En tal sentido, declara de utilidad pública: 1) La protección de las cuencas hidrográficas; 2) Las corrientes y caídas de aguas que pudieran generar fuerza hidráulica y 3) Los Parques Nacionales, monumentos naturales, las zonas protectoras, las reservas de regiones vírgenes y las reservas forestales(11). De igual forma, declara de interés público: 1) El manejo racional de los recursos antes mencionados; 2) La conservación , fomento y utilización racional de los bosques y de los suelos; 3) La introducción y propagación de especies forestales no nativas; 4) La prevención, control y extinción de incendios forestales; 5) La repoblación forestal; y 6) La realización del inventario forestal nacional. Cabe acotar que dicha Ley prevé un régimen sancionatorio en los supuestos de incumplimiento de sus disposiciones(12).

Luego de ello, deja aquí tus comentarios acerca de la lectura

viernes, 28 de mayo de 2010

Orientaciones para los trabajos

1. Investiga las contenidos de las unidades



2. Extrae las citas menores de 40 palabras que te servirán para elaborar el trabajo


3. Por cada página 3 citas.


4. Realiza los análisis respectivos


5. Estructura debidamente tu trabajo con base a los lineamientos del manual de la UPEL


6. Vincula los contenidos con el campo


7. Unifica la teoría con la realidad (campo), para ir compaginando el trabajo práctico


8. Envía el trabajo al facilitador para su respectiva evaluación


Así, el trabajo en su totalidad se integrada por


I Parte Teórica


II Parte Práctica


Estructura general:


1. Portada


2. Introducción


3. I Parte: Contenidos teóricos


- Desarrollo teórico de todos los contenidos señalados


- Unidad I, II, III, IV


4. II Parte: Contenidos Prácticos (Relacionados con la teoría estudiada)


- Contexto abordado


- Reseña Histórica


- Misión


- Visión


- Levantamiento fotográfico


- Diagnostico socio-ambiental


- Árbol de problemas


- Normativa jurídica que se está incumpliendo


- Posibles soluciones propuestas sostenibles y sustentables


- Plan de acción


5. Conclusiones


6. Bibliografía


Tienen la libertad de realizar un solo trabajo que involucre todas las unidades de manera teórica y práctica, o ir enviando unidad por unidad.

Interrogantes a responder

¿En el marco de las ponencias presentadas en la I Jornada de Reflexión Crítica, que aspectos consideras importantes para el desarrollo de curso y que los trabajos que debes realizar?

¿Qué es educación ambiental? ¿Cómo logramos concientizar  en materia pro ambiental?

sábado, 8 de mayo de 2010

Felicitaciones¡¡¡¡ pero también análisis¡¡¡¡

Estimados participantes, sinceramente me complacen los avances del grupo y el ahínco que demuestran muchos de los integrantes del curso: Educación ambiental, más todos los trabajos extra que han realizado en pro de estimular en la población estudiantil la protección ambiental, además de su gran voluntad para que se realice el evento del 18 y 19 de Mayo, en el Ministerio.

Espero que así, continúen. Ya que, ello demuestra las capacidades de cada uno de ustedes, que a pesar de todas las responsabilidades que tienen como adultos, se esfuerzan cada día más para alcanzar sus metas.

Y aquellos, que aún, no comprenden la importancia que tiene estudiar solo los exhorto a tratar, a caminar, a respetarse a sí mismos y fundamentalmente tener claro que cuando queremos hacer algo lo logramos, pero solo si queremos. Recordemos que:

Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él. Kant, Emmanuel

Mientras Epicteto dijo: Acusar a los demás de los infortunios propios es un signo de falta de educación. Acusarse a uno mismo, demuestra que la educación ha comenzado.

Páginas de consulta relevante

http://www.arnoldoaguila.com/homoevol.html

Aporte Unidad I PERALTA, CISNEROS Y TAPIAS

AMBIENTE

Es el conjunto de elementos que se relacionan estrechamente, en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y esta constituido por seres biológicos y físicos. La flora, la fauna y los seres humanos representan los seres biológicos que conforman el ambiente y actúan en estrecha relación necesitándose unos a otros.

Origen etimológico
Diccionario panhispánico de dudas, Real Academia Española. RAE, (2005) Medioambiente, establece:  “La palabra ambiente procede del latín ambiens, -ambientis, y ésta de ambere, "rodear", "estar a ambos lados".

Esto significa que el origen de la palabra ambiente esta relacionado con todo el Ecosistema que nos abarca. La Constitución Bolivariana de Venezuela (1999) en su Artículo 127, establece:

“El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que refiera a los principios bioéticos regulará la materia”. Aunque el artículo referido establece que el ambiente lo protegerá el Estado y a su vez busca los medios necesarios para fortalecer con el mantenimiento de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado; se debe tomar en cuenta que todos los venezolanos que habitamos dentro de el, estamos en el deber de cuidar y contribuir al mejoramiento del mismo ya que nos afecta en cuanto a la contaminación y daño a la salud.

HOMBRE

El hombre, como un componente más de la comunidad de seres vivos que habitan el planeta, se encuentra sujeto a las leyes que regulan el equilibrio universal siendo aún más responsable de sus actos como ser inteligente de la creación.

La Constitución Bolivariana de Venezuela (1999) en su Artículo 129, establece:

“El Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas”. Este artículo nos muestra la intervención que el estado tiene para no permitir que el hombre contribuya con la destrucción del medio ambiente, ni las fabricaciones de sustancias químicas y biológicas que puedan dañarlo.

SOCIEDAD

Según Joheph H. Fichter. Sociología (1993) “Sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros". Consideramos más apropiada la apropiada la definición Fichter, porque en ella se distingue mejor la sociedad del grupo, pues este último comprende solo una parte de la sociedad y también porque la cultura de una sociedad es más amplia que la de una persona o la de un grupo.

Origen etimológico

Del lat. “societas” (gen. “societatis”) “compañerismo, asociación, unión”, de “socius” – “aliado, compañero” y ésta del verbo “sequor” – “seguir”.

SISTEMA HUMANO

El sistema humano representa el conjunto de personas que integran la sociedad con sus características individuales, sus comportamientos motivaciones y relaciones. El aspecto dominante de este sistema humano se refiere a la relación del individuo con el ambiente que lo rodea y en el que se encuentran otros individuos, grupos y cosas que dan lugar a determinados hechos o relaciones interpersonales y físicas.  Así como la especie humana es biológica, social y cultural, también es tecnológica. En comparación con otras especies, el género humano no es nada especial cuando se trata de velocidad, agilidad, fuerza, resistencia, visión, audición o la capacidad de soportar condiciones ambientales extremas. Sin embargo, la creación de diversa tecnología mejora la habilidad para interactuar con el mundo físico. En cierto modo, las nuevas invenciones han ayudado a compensar las desventajas biológicas.

SISTEMA AMBIENTAL

Según Juan Antonio Herreros Ruiz (1999) “El estudio sistémico de la realidad ambiental puede abordarse teniendo en cuenta las relaciones de mutua dependencia de sistemas diferenciados. Estos sistemas pueden reunirse en dos grandes grupos: Sistemas ambientales naturales y Sistemas ambientales artificiales”. Según Bertalanffy (1979) “Lo define como un conjunto de elementos que se relacionan entre ellos y con el medio”.
La sociedad, el espacio físico, el ser humano, la flora y fauna constituyen un conjunto elementos que se relacionan para interactuar entre si y conformar el medio ambiente.

SISTEMA AMBIENTAL OPERACIONAL

Los procedimientos de control y verificación deberían abarcar todos los servicios, actividades y procesos, que tengan o pudieran tener (si no estuviesen controlados) una influencia significativa (directa o indirecta) sobre el ambiente por lo cual deberían concernir a la Política Ambiental.

El tipo y ámbito de los mecanismos de control y verificación deben ser los más adecuados a la naturaleza, complejidad e importancia ambiental del servicio, actividad o proceso a los que se refieren.

En todos los casos, los objetivos deben ser el control de la actividad en cuestión, de acuerdo con los requisitos especificados (por ejemplo en el Programa, Manual o instrucciones de trabajo) y la verificación de los resultados.

En el caso de los efectos indirectos los procedimientos de control y verificación deberían referirse a los servicios, actividades y procesos que le permitan a la organización ejercer su influencia.

SISTEMA ECOLÓGICO

Según el Atlas Cibernético del Continente Americano “Comprende elementos naturales y humanos vinculados por relaciones de dependencia mutua, entre los cuales están el relieve, clima, ríos, suelos, seres humanos, plantas animales, ...En este sistema las características de cada elementos se explican por causas naturales (físicas, químicas, biológicas). El hombre interviene como un ser vivo especial porque depende de los recursos naturales pero también tiene una capacidad para modificarlos rápidamente, sea con efectos positivos o negativos. Todos lo elementos se observan integrados en el paisaje”.

Consideramos la definición que señala el Atlas Cibernético ya que el sistema ecológico engloba todos los elementos naturales y humanos que se observan en el paisaje, así como bien sabemos que el hombre es el que puede conservar y/o destruir el medio ambiente que lo rodea.

RELACIONES SOC IO –AMBIENTALES

La Revolución Científico-Técnica, que es necesaria para el progreso humano, con los avances logrados en la industria, la agricultura y la medicina, entre otros, provocó cambios en las condiciones de vida y salud de las personas, manifestadas en el aumento de la población de la tierra, en diversas regiones del planeta. Debemos reconocer que nuestro planeta posee alternativas para aumentar la producción de alimentos, pero estas posibilidades no son ilimitadas, y en determinadas regiones geográficas, son muy restringidas. Esta es una de las causas de la agudización de los problemas de la protección del medio ambiente.

Ante la interrelación de la sociedad con el medio ambiente, la magnitud de los problemas ecológicos y la importancia del desarrollo sostenible, se impone conocer la definición del medio ambiente, concepto muy debatido y a la vez contradictorio por considerarse como medio y ambiente de forma indistinta.

La interacción del medio ambiente y la sociedad tiene un carácter económico-social complejo y contradictorio. La Revolución Científico-Técnica planteó a la humanidad un conjunto de tareas cualitativamente nuevas para la organización del aprovechamiento racional del medio ambiente y agudizó muchos problemas de su protección, tales son: el aumento de la demanda de recursos naturales, la contaminación del medio ambiente por desechos de la producción y el consumo, la creación de nuevas sustancias y surgimiento de nuevas ramas de la producción, la intensificación de la producción agrícola y la urbanización, entre otros. Los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan objetivamente destinos e intereses de todos los países, y es relevante reconocer que de su solución depende el desarrollo subsiguiente de la humanidad y estos requieren de soluciones prácticas, factibles y urgentes. Por ejemplo y en relación con lo anterior: “...la más aceptada clasificación de estos problemas nos permite hablar de su manifestación en tres niveles: a nivel de diferentes fuerzas e intereses sociales, el nivel vinculado a la relación naturaleza –sociedad y los problemas correspondientes al nivel hombre-sociedad” (4), por lo que se establecen nexos dialécticos entre los mismos. Al respecto, la interacción de la sociedad con el medio ambiente constituye un proceso material con sus leyes generales, específicas así como categorías, que no pueden limitarse a las leyes de la evolución y desarrollo de ambos.

EDUCACIÓN POPULAR AMBIENTAL
Según la Sra. María de Jesús Balmaseda Meneses. Master en Ciencias Pedagógicas y Profesora Auxiliar de Biología en el Departamento de Ciencias Naturales, Facultad de Enseñanza Media Superior de la Universidad Pedagógica “Félix Varela”, Villa Clara. Cuba, Señala: “La Educación Popular Ambiental (EPA) es hoy en día un conjunto de ideas y prácticas en creciente construcción, nacidas en el seno de la sociedad y que forma parte del movimiento ambientalista, cuyo desarrollo en los diversos contextos socioeconómicos y en especial en América Latina, tiene su expresión en diferentes planes, programas, y proyectos”.

Además de lo que señala la Profesora Maria Balmeseda, es importante señalar que la Educación Popular Ambiental sintetiza los planteamientos de la Educación Ambiental y la Educación Popular, tiene su propio perfil desde el punto de vista de sus temas y contenidos educativos, sus aspectos metodológicos y sus consideraciones sobre el saber ambiental.

EVOLUCIÓN DEL HOMBRE Y SU RELACIÓN  CON EL MEDIO AMBIENTE

La evolución del hombre, envuelve problemas de diversa naturaleza e importancia. En primer lugar, el orden histórico de los factores es muy difícil de determinar por lo que solo resta dar un orden de importancia según los diversos puntos de vista que se asuman en cada caso. La aparición y desarrollo del homosapiens se debe a estos factores:

1.- El primer factor es el genético: por una serie de mutaciones se obtuvo dentro de una rama de animales específicos, muy sociables y las más inteligentes nuevas especies con un mayor cerebro.

2.- La aparición de un foco vital de cambio en la rama pre-hominida caracterizado por la complejización de las relaciones sociales al aumentar el numero básico de individuos unidos estrechamente.

3.- A partir de este momento el grupo sobrevivía por su mejor capacidad de respuesta al medio natural, pero los individuos sobrevivían por su mejor respuesta al medio social: la selección social fue sustituyendo poco a poco a la selección de la naturaleza. El individuo fue perdiendo capacidad ante las fuerzas repulsivas del ambiente, pero fue ganado cualidades para la vida social.

4.- El ser humano aparece por primera vez la posibilidad de cambiar la programación ante los eventos cotidianos, porque se pueden imaginar otras alternativas, y el aprendizaje se enriquece, porque no consistía en aprender una sola forma de reaccionar, sino la posibilidad de distintas formas de reaccionar. Esto exige un grado de disciplina, coordinación y comunicación muy superiores.

El ser humano se define: en la capacidad de deformar la información. El ser humano no se define por su capacidad de reflejar la realidad con su pensamiento, sino por su capacidad de deformar ese reflejo. La diferencia fundamental entre el hombre y los animales radica en que los animales saben o no saben: el ser humano cree. Las acciones negativas de la actividad del hombre sobre el medio ambiente evidencian el aumento creciente de la influencia social sobre éste, sin su protección. Al respecto, la sociedad, en sentido general, no conoce qué es medio ambiente, cómo lograr el desarrollo sostenible y cuál es la importancia la educación ambiental. Cuando se compara el medio ambiente, en general, y el que ha sido objeto de la actividad humana, se revela la condicionalidad social de la influencia del hombre sobre el medio ambiente, lo que permite enfocar la correlación de la sociedad humana con el medio ambiente como una unidad sistemática, sistémica y dialéctica, compleja e indisoluble. En esta circunstancia se refleja la interacción de los fenómenos y entre ellos, los negativos que deterioran el medio ambiente. La unidad de la naturaleza y la sociedad humana se hizo presente en el pensamiento de Marx, cuando buscaba la armonización de la naturaleza y del hombre a través de la recuperación de sus sentidos, con lo cual se incluyó entre los primeros que anticiparon la problemática ecológica como se pone de manifiesto hoy. Según la teoría marxista, el desarrollo humano constituye un proceso histórico-natural, y en su sistema conceptual, se encuentra la huella de dicha unidad en categorías tales como: formación económico-social, categoría angular que no reniega ni oculta su evidente pasado geológico, ni la referencia biológica en la composición orgánica del capital y de los procesos de la sociedad.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE DESEQUILIBRIOS SOCIO- AMBIENTALES A NIVEL LOCAL, REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL

Las actividades económicas desarrolladas por el hombre generan los bienes y servicios que garantizan su bienestar social. Estas, cada día son más complejas y requieren del uso de tecnologías más avanzadas, de forma tal que mantengan un alto nivel de productividad. Sin embargo, muchas de esas actividades son fuente de contaminación, lo que constituye un problema que afecta la vida sobre el planeta. En el país existen muchos casos de contaminación, originados por las actividades económicas; por ejemplo: En la región capital se encuentran industrias siderúrgicas, fabricas de cemento y de productos químicos, vehículos automotores, cochineras, polleras, mataderos, todos ellos factores que generan un alto nivel de contaminación.

Así mismo, es importante señalar la contaminación de los Lagos de Maracaibo y Valencia. En este sentido, es de importancia la toma de conciencia de la comunidad sobre este grave problema, con el fin de contribuir al control de la contaminación de su medio ambiente, tomando las medidas pertinentes según cada caso.

Los desequilibrios socio- ambientales comprenden los diferentes tipos de contaminación:

"La Contaminación atmosférica es cualquier cambio en el equilibrio de estos componentes, lo cual altera las propiedades físicas y químicas del aire", de acuerdo con el Dr. Omar Romero Hernández, profesor del ITAM. Es decir cualquier cambio en la naturaleza del aire que se genere se denomina contaminación. Estos cambios, como ya se ha dicho con en la naturaleza, ya que los genera un agente externo no natural como la combustión empleada para obtener calor, generar energía eléctrica o movimiento, ya que emite gases contaminantes, siendo este uno de los principales.

En México la contaminación atmosférica aparece con más frecuencia en las zonas de alta densidad demográfica o industrial. Otros principales agentes contaminantes son las emisiones causadas por los vehículos, el cual representa el 65% de las emisiones anuales de contaminantes en el país, las emisiones del transporte urbano, emisiones industriales gaseosas, emisiones Industriales en polvo como cementos, yeso, etc., basurales y quema de basura, Incendios forestales, fumigaciones aéreas (líquidos tóxicos en suspensión), derrames de petróleo (Hidrocarburos gaseosos), entre otros.

Como todos sabemos el agua es esencial para la vida. Sin el agua los seres vivos no podríamos existir. Pero el ser humano se ha empeñado en contaminarla. Las sustancias como los residuos químicos, gasolinas o petróleos pueden contaminar el agua de la superficie y el suelo cuando se mezclan en alguna de las etapas del ciclo del agua. Según investigaciones de Discovery Channel no sólo estos contaminantes afectan el agua sino que tienen efectos tóxicos sobre el organismo, como los plaguicidas, hidrocarburos, arsénico, mercurio, plomo, selenio y cadmio entre otros muchos. "La contaminación del suelo es el desequilibrio físico, químico o biológico del suelo, debido principalmente al inadecuado manejo de residuos sólidos y líquidos", de acuerdo con Vanessa Joachín Bolaños, autora del texto "Análisis de Suelos".

La contaminación de los suelos.
Se produce por sustancias químicas y basura. Las sustancias químicas pueden ser de tipo industrial o domésticas, ya sea a través de residuos líquidos, como las aguas residuales de las viviendas, o por contaminación atmosférica, debido al material en forma de partículas que luego cae sobre el suelo cuando llueve. Entre los principales contaminantes del suelo se encuentran los metales pesados como cadmio y plomo, presentes en el ambiente y que como antes mencionado pueden afectar algunos procesos biológicos, debido a que no son degradables como los componentes orgánicos. Otra causa de contaminación del suelo es la tala excesiva de árboles. Nuestros bosques se desvanecen y con ellos todas las especies que los habitan. Acorde con investigaciones de Greenpeace "el ritmo de deforestación que padece México es uno de los más intensos del planeta". La tala desmedida ha provocado que los seres vivos tanto como personas y animales que dependen de los bosques y selvas, se vean afectados en su modo de vida.

Nuestras culturas ancestrales viven en estos ecosistemas, y han aprendido a utilizar los suelos sin dañarlos. Forma de vida que nosotros deberíamos aprender. Todo esto esta en riesgo. Sin tomar en cuenta que la deforestación provoca una disminución en el suministro de agua, no sólo a nivel local, sino a nivel nacional. Rompiendo el equilibrio climático a nivel regional e incluso planetario, siendo esto peligrosos por que es un riesgo climático global.

CONTAMINACIÓN
Es la aparición de sustancias perjudiciales en el medio ambiente que alteran la salud del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas. Para que exista contaminación, la sustancia contaminante deberá estar en cantidad relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta cantidad relativa puede expresarse como la masa de la sustancia introducida en relación con la masa o el volumen del medio receptor de la misma. Este cociente recibe el nombre de concentración.

Los agentes contaminantes provienen de una fuente determinada y pueden provocar enfermedades respiratorias y digestivas. Es necesario que la sociedad humana tome conciencia del problema.

DEGRADACIÓN DEL AMBIENTE
La degradación ambiental puede ser definida como el conjunto de procesos que deterioran o impiden la utilización de un determinado recurso (el agua, el suelo fértil, el paisaje) por parte de la Humanidad. De esta forma los procesos de degradación ambiental son entendidos como procesos socio-económicos en tanto que imposibilitan la adecuada utilización de un recurso determinado. Cualquier acción encaminada a evitar o aminorar los procesos de degradación ambiental (erosión, incendios forestales, sequía, etc.) requiere, como primer requisito, el conocimiento de la realidad del territorio tanto en el momento actual como en el pasado más o menos reciente. Este conocimiento da la posibilidad de describir dichos procesos y, por tanto, de evaluar sus posibles consecuencias, poder prever su evolución y, como resultado, adoptar medidas eficaces que aminoren sus efectos negativos.  Los procesos de degradación son muy variados tanto en su tipología como en la superficie que abarcan. Las formas de obtención de datos sobre estos procesos comprenden desde estudios a micro escala y locales como son las medidas in situ (análisis para caracterizar desde un punto de vista químico o físico un suelo, el estudio de parcelas tipo, estaciones meteorológicas muestras de vegetación, etc.) a los globales que incluyen los conocidos modelos atmosféricos y diversos modelos marinos, entre otros.

viernes, 7 de mayo de 2010

PLANIFICACIÓN

UNIDADES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

26/03/2010 1era Semana

Discusión del contrato de aprendizaje y Programa analítico de contenidos • Introducción a la signatura, realizada por el facilitador. Entrega de material instruccional.  Primera Discusión del contrato de aprendizaje. Aplicación de dinámicas de grupo de focalización, diagnosticas y motivacionales.

02/04/2010 Semana Santa Ratificación del contrato de aprendizaje – Vía Online - Encuesta

09/04/2010 UNIDAD I 
Discusión de la Unidad (I Parte) - Explicación de los contenidos (I Parte)

16/04/2010 Continuación Unidad I Discusión de contenidos teóricos e implicaciones prácticas (II Parte).
Normas para la elaboración de trabajo Práctico y el teórico.

23/04/2010 Acciones por el Día Mundial de la Tierra Celebrado el 22/04/2010 Proyección de Video
Entrega de materiales a la comunidad UNESR
Charla Energía.
Realización de cartelera

30/04/2010 UNIDAD II
Entrega de trabajo correspondiente a la Unidad I
Debate de contenidos – Explicación de la Unidad II

07/05/2010 Continuación de la Unidad II Estudio y análisis de contenidos e interpretación crítica
Discusión abierta
Explicación
Observaciones de campo referidas a la realidad empresarial, educativa, comunal, familiar, etc.

14/05/2010 Continuación de la Unidad II Exposición teórico – practica
Proyección de materiales audiovisuales

18/05/2010 Y  19/05/2010
Organización, ejecución y participación

1era Jornada de Reflexión Crítica sobre Sostenibilidad, Desarrollo y Educación en el marco del Proyecto Simón Bolívar.
Mesa de trabajo: Ambiente

28/05/2010 UNIDAD III  Entrega de Trabajo Correspondiente a la Unidad II
Análisis de los contenidos de la Unidad III

04/06/2010 Estudio y análisis de contenidos e interpretación crítica
Discusión abierta
Explicación
Observaciones de campo referidas a la realidad empresarial, educativa, comunal, familiar, etc.

11/06/2010 Continuación de la Unidad III
Exposición teórica – practica
Presentación de material audiovisual

18/06/2010 UNIDAD IV
Entrega de trabajo Unidad III
Cine ambiental – Proyección de Videos, películas, etc.
Análisis de contenidos Unidad IV

25/06/2010 Estudio y análisis de contenidos e interpretación crítica
Discusión abierta
Explicación
Observaciones de campo referidas a la realidad empresarial, educativa, comunal, familiar, etc.

02/07/2010 Entrega de trabajo Unidad IV
Exposición final teórica – practica.
Presentación de material audiovisual

09/07/2010 ENTREGA DE NOTAS Entrega de notas finales
13/07/2010 RECUPERACIÓN
14/07/2010 ENTREGA DE NOTAS LUEGO DE LA RECUPERACIÓN.

sábado, 10 de abril de 2010

Un proyecto

     La educación socio-ambiental ha sido uno de los pilares fundamentales para lograr la supervivencia de la raza humana en el planeta tierra, está implica relacionar al hombre con su ambiente, promoviendo una nueva relación, un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro, garantizando de tal forma, la conservación del soporte físico y biológico. Pero, hoy por hoy sigue siendo un problema comprometer al hombre en tal acción, muestra de ello a nivel mundial, es el calentamiento global, la contaminación del aire, del agua, entre otros, cada día en aumento, debido a las actividades que realiza la sociedad.

     Venezuela, país latinoamericano no escapa de esta situación, muestra de esta realidad es la contaminación del río Guaire, Tuy, Lago de Maracaibo, emisión de gases tóxicos por el tránsito automotor en las zonas urbanas como la Gran Caracas, quema y tala para la promover la minería en Bolívar. Asimismo la Región de los Valles del Tuy, no escapa de esta situación, área territorial perteneciente al Estado Miranda, donde se han evidenciado graves problemas ambientales, como, los fuertes procesos de degradación producto de talas, quemas y deforestaciones, las cuales han estado en función de la expansión de la frontera agrícola, urbana e industrial, pero esto no termina acá, también se evidencia contaminación de las aguas, como el caso de la Quebrada de Seuce (El Paraíso), Quebrada Seca (el vizcaíno- Vía Guatopo), el Encantado (El Paraíso), Ocumarito (Ocumare), hechos que se han intensificado ya que no existen proyectos de investigación que aborden los problemas propios de la región en esta área y cuyos resultados o productos repercutan en pro de la solución de los mismos y en el desarrollo económico sustentable en la región. Por esta razón se hace necesaria la creación de unidades de investigación socio-ambiental y proyectos eficaces que traten de minimizar las necesidades socio ambiental.

     Estas dispuesto a colaborar, con la reflexiones y trabajos críticos que realizaras, en el marco del curso: Educación ambiental....

Observa



Piensa, toma conciencia:

Sabías que ¡¡¡¡¡¡

El día 22 de abril se celebra en todo el mundo el Día Internacional de la Tierra, actividad que reúne a todos y todas aquellas personas que de una forma u otra se preocupan por su ambiente, por su planeta, y tienen la conciencia e igualmente el compromiso para actuar, para hacer, para construir frente a los males que aquejan a la tierra y sus posibles vías de solución.

¿Qué vas a hacer tú? o mejor dicho ¿Qué vamos a hacer, en el marco de este día? Cuéntame...

Tienes compromiso pro ambiente¡¡¡